二、泗縣特殊教育狀況

抓好隨班就讀，提高特殊教育的普及程度，泗縣特殊教育學(xué)校有教職工25人，其中專任教師21人，主要面向全縣中度殘疾兒童，且接收學(xué)生的數(shù)量不足百人，在殘疾兒童少年中，占的比例最大，人數(shù)最多的是智力殘疾和肢體殘疾，如果這些兒童少年尤其是輕度的殘疾兒童少年能夠順利完成九年義務(wù)教育，特殊教育的普及程度將會(huì)大大提高。而我們受到現(xiàn)有條件的限制，我縣只有一所以招收聾啞兒童少年為主的特殊教育學(xué)校和一所民辦康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（泗縣陽光培智學(xué)校），沒有其他類型的特教學(xué)校，因?qū)W校接收學(xué)生的數(shù)量有限，除少量的視力殘疾兒童少年和隨父母外出到外地就學(xué)的以外,使得大量的智力殘疾和部分輕度視力殘疾的兒童少年難以進(jìn)入專門的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí),為提高他們的入學(xué)率，我們認(rèn)真抓隨班就讀工作。目前，全縣隨班就讀的學(xué)生共411人，共涉及到全縣131所中小學(xué)。

我們依據(jù)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》、原國(guó)家教委《關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》及《安徽省殘疾兒童少年隨班就讀工作基本要求》，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作的通知》，成立了泗縣特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教育教學(xué)的副局長(zhǎng)牽頭，相關(guān)科室配合，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)由中心校副校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，凡是有殘疾兒童少年隨班就讀的學(xué)校，由教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)隨班就讀工作，并將這項(xiàng)工作納入學(xué)校的日常工作范疇，要求各中小學(xué)對(duì)殘疾兒童少年的教育重在體現(xiàn)“以人為本”，盡我們的所能，讓每個(gè)殘疾學(xué)生在不同程度上都有所長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，建立了殘疾兒童少年隨班就讀工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，及時(shí)研究和解決隨班就讀工作中出現(xiàn)的困難和問題，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)有智力殘疾和輕度視力殘疾的兒童少年進(jìn)行摸底、檢測(cè)和鑒定。教育局及各中小學(xué)建立健全檔案資料，學(xué)校有完整的資料，包括關(guān)于隨班就讀的工作計(jì)劃、規(guī)章制度、隨班就讀的教師情況、學(xué)生的名冊(cè)、個(gè)人和家庭的基本情況、學(xué)籍材料及各科作業(yè)、試卷等，并據(jù)此制訂發(fā)展規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，按照就近入學(xué)的原則，認(rèn)真安排好他們的隨班就讀工作。規(guī)定無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀的學(xué)生停學(xué)、停課或不讓其參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育局每學(xué)期都要對(duì)隨班就讀情況進(jìn)行一次檢查，開學(xué)等其他工作檢查時(shí)也都要了解各中小學(xué)的隨班就讀情況。通過深入細(xì)致的工作，我們不僅將絕大多數(shù)的殘疾兒童少年請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校，還讓他們?cè)趯W(xué)校能留得住，并且在知識(shí)、技能等方面有一定的提高。

三、做細(xì)殘疾兒童教育，做實(shí)送教上門工作

針對(duì)重度殘疾兒童少年，他們無法到特教學(xué)校接受教育，也不能到普通學(xué)校隨班就讀，只能采取送教上門的方式解決他們的入學(xué)問題。在與殘聯(lián)共同摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)每名殘疾兒童少年的不同情況，安排普通學(xué)校的教師送教上門。在此之前請(qǐng)專家對(duì)送教老師進(jìn)行如何送教上門、送什么、怎么送等方面進(jìn)行培訓(xùn)，要求承擔(dān)送教服務(wù)工作的教師要摸清送教對(duì)象基本情況，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，按“一人一案”要求建立個(gè)別檔案，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。對(duì)送教對(duì)象每周至少1次，每次送教上課時(shí)間必須在2課時(shí)以上。

四、加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)

我縣的特殊教育學(xué)校經(jīng)過十幾年來的發(fā)展，已具備一定規(guī)模，取得了較好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要招收縣內(nèi)外的聾啞兒童少年入學(xué)進(jìn)行教育，該校現(xiàn)開設(shè)1-9年級(jí)共9個(gè)班，現(xiàn)有學(xué)生82名，專任教師21人，專任教師中多數(shù)為特殊教育學(xué)校畢業(yè)，其他人員也都受到過多次特殊教育的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校的教室、辦公用房、食堂、餐廳、學(xué)生寢室、活動(dòng)場(chǎng)地等各種設(shè)施齊全。他們?cè)谧ズ谜５慕逃虒W(xué)管理的同時(shí)，積極為今后的發(fā)展做準(zhǔn)備，全面深化特殊教育改革，以提高教師水平為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教學(xué)管理為中心，以安全管理為保障，以殘疾學(xué)生的學(xué)、行、用為第一目標(biāo)，堅(jiān)持在改革中發(fā)展，在探索中前進(jìn)，使我縣的特教學(xué)校在辦學(xué)條件得到改善的同時(shí)，在教學(xué)、管理等工作中也取得了持續(xù)、健康、快速的發(fā)展。他們明確“一切為了殘疾兒童”，是搞好特殊教育工作的首要前提和職業(yè)需要，努力樹立良好的師德形象，力爭(zhēng)創(chuàng)建一流的特殊教育學(xué)校，從而達(dá)到“辦人民滿意的特殊教育學(xué)校”的目標(biāo)，教師“以素質(zhì)樹形象，以作為換地位，以業(yè)績(jī)顯才華，以特色求發(fā)展”，形成了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、敬業(yè)的良好風(fēng)尚，促進(jìn)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。

為適應(yīng)新的發(fā)展需要，我縣已重新搬遷的新的特殊教育學(xué)校已經(jīng)建設(shè)好，規(guī)模較大、配套設(shè)施及功能室齊全、規(guī)格較高的新的特殊教育學(xué)校已經(jīng)正式投入使用。